Bienvenidos

Realizar grupalmente (4-8 personas) un trabajo audiovisual con la aplicación glogster  relacionado con la prevención* de problemas sociales. 

 

(PREVENCIÓN*. Consiste en la actuación precoz sobre las causas que pueden generar problemáticas individuales y colectivas derivadas de las relaciones entre las personas y del entorno social, haciendo especial hincapié en grupos en situaciones de riesgo y vulnerabilidad social). 

 

http://www.glogster.com/

 

El trabajo se realizará en grupos (4-8 personas) y se expondrá en clase en las últimas semanas del curso académico. 

 

Copia el enlace del "TRABAJO AUDIOVISUAL EDUCATIVO" que te proporcionará la aplicación Glogster, con un breve portafolio de la actividad y la evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente con su justificación didáctica) al correo electrónico: eloy3000@gmail.com, incluyendo en el mismo los datos del grupo: nombres, apellidos, titulación y un comentario reflexivo y crítico que no supere las 800 palabras.

   

 

 

Murales interactivos multimedia realizados por los estudiantes

Curso Académico 2011-12

Integrantes del grupo:
Ana Fuerte Ferrera;
Mª Ángeles Pacheco Romay;
Rafael Parodi de Porres;
María Dolores Ramos Alcázar;                               
Esperanza Romero Pinilla; 
Mª Ángeles Vega Montero

 

La temática que a continuación vais a visualizar ha sido elegida a partir del estilo de vida que llevan las personas respecto al autoconsumo de medicamentos. El problema radica en que este consumo no está supervisado por un médico, por lo que puede llegar a ser perjudicial para la salud. Además, este hábito, hace que el organismo de la persona se acostumbre a las sustancias que ingiere, además que el cuerpo no genere  defensas por sí solos.
De este modo, deseamos concienciar acerca de este autoconsumo y de la publicidad de fármacos que continuamente visualizamos en los medios de comunicación, que tienen un mensaje muy comercializador, en contribución a las grandes empresas farmacéuticas, sin que la persona  concibar otro tipo de vías alternativas, como los remedios naturales o, incluso otros hábitos de vida saludable.
La idea además, ha nacido de la experiencia de una de las componentes durante sus prácticas de campo de educación social, ya que, al aportar la idea al grupo, mediante una observación previa y continua en sus prácticas, ha evaluado que muchas de las patologías que aparecen no se manejan con el tratamiento adecuado debido al excesivo autoconsumo y al desconocimiento del mismo que,sin embargo los profesionales de la medicina nos pueden aportar los medicamentos más beneficiosos para nuestra salud.
Por todo ello, consideramos que la promoción de la salud es una herramienta muy útil para que la persona controle su salud y mejore su calidad de vida respecto a la misma y a su vida cotidiana, así como la adquisición de hábitos alternativos y saludables para afrontar las posibles patologías que puedan surgir.
Actualmente, vivimos en una sociedad donde el estrés impera nuestras vida, donde prevalece la rapidez y la productividad, por lo que deseamos que continuamente estemos saludables por lo que necesitamos una solución rápida y eficaz sin tener en cuenta las consecuencias para nuestra salud, sin contextualizar las situaciones que nos perjudican y buscar las soluciones más saludables para nosotros mismos, valorando que nuestro estado de salud es el que verdaderamente nos va a dar los mecanismos para poder funcionar en nuestro día a día.
A continuación os mostramos el enlace con el trabajo audiovisual, esperamos que os guste.
Saludos

 

PORTAFOLIOS

 

17/04/2012

En el primer día de la reunión del trabajo, hemos organizado la elaboración de la actividad. Este día lo hemos dedicado a debatir el tema que vamos a elegir para hacer nuestro trabajo audiovisual.

Tras hablar de varios temas, hemos decidido realizar nuestro trabajo sobre promoción de la salud, dirigido a la prevención del autoconsumo de medicamentos. La aparición actual de numerosas patologías, ha desencadenado en una sociedad donde imperan las empresas farmacéuticas, y el consumo abusivo de medicamentos por parte de la población que siente alguna dolencia.

Esta temática también ha nacido, de la experiencia de una de las integrantes del grupo durante sus prácticas de campo de educación social en un centro de salud, ya que ha vivido esta realidad diariamente y ha observado que es una situación impactante e interesante en nuestra sociedad actual.

 

20/04/2012

Para profundizar en la temática elegida, hemos buscado información en distintas páginas webs y visualizado vídeos de campañas de concienciación, para adquirir algunas ideas que nos aportaran una información más exhaustiva acerca del tema, de forma que la elaboración se ajustara a la realidad que deseamos plasmar.

Después de esta breve recopilación de información, hemos hablado acerca de la organización del trabajo, sobre todo dirigido al diálogo, las imágenes y las escenas que vamos a incluir en la elaboración de la actividad audiovisual.

Para ello, nos hemos organizado por parejas, de modo que las acciones fueran más eficientes, a la vez que hemos estado en continuo contacto respecto a las ideas que se iban descubriendo y desarrollando.

 

2/05/2012

En el día de hoy, hemos concretado cómo vamos a desarrollar la grabación del vídeo. Sobre todo, hemos especificado las escenas, las formas de gestión del tiempo y la música que se va a incluir en la actividad.

Posteriormente, mientras algunos integrantes del grupo realizaban la grabación del vídeo, otros trabajaban en el diseño del poster en la página de “glooster”. Cuando finalizaron estas tareas, nos pusimos con el montaje del vídeo, para terminar con la inserción de este en dicha página.

Para finalizar con la actividad, realizamos de forma grupal la evaluación de nuestro trabajo. En este apartado hemos expuesto la nota con la que nos autocalificamos en esta actividad, con su correspondiente argumentación.

 

 

EVALUACIÓN

Tras haber realizado el presente vídeo de prevención sobre autoconsumo de medicamentos, y tras ver los resultados obtenidos, y una vez analizados y debatidos éstos entre los componentes del grupo, creemos que la nota con la que hemos de evaluar este trabajo es ….

Para realizar el trabajo, hemos tenido que buscar información sobre la temática de autoconsumo de medicamentos; aprender a maquetar un vídeo y utilizar el recurso web “Glogster”, un programa que nos ha resultado novedoso y útil para realizar la tarea de prevención.

Además, hemos aprendido a organizar un trabajo audiovisual en grupo, ya que las anteriores actividades que hemos realizado han sido sobre todo a nivel individual. De esta forma, hemos enriquecido el trabajo gracias a las aportaciones de cada uno de los miembros del grupo, y haber iniciado una ayuda mutua en todo momento.

 

TAREA

 TAREA

 

CONSECUCIÓN

Elección del tema a tratar

ü 

Organización a nivel grupal

ü

Búsqueda de información

ü

Aportación de ideas comunes

ü

Utilización de herramientas audiovisuales

ü

Elaboración del portafolio grupal

ü

 

 

 

Titulación: 4º Diplomatura Conjunta en Trabajo y Educación Social

Componentes:

Arroyo Puerta, Mª del Valle
Guerra García, María
Luna Barbancho, Ana Belén
Luna Torres, Lucía
Luna Frías, Susana
Paulsen Radbil, Francisca

 

http://www.glogster.com/susanalf/pinboard-glog-by-susanalf/g-6li9letk2mlc8leo9s8q3a0


1ª SESIÓN: ELECCIÓN DE LA TEMÁTICA

Durante la EPD del 17 de abril de 2012, hemos llegado a la conclusión, tras una breve lluvia de ideas producidas en el desarrollo de la misma, de que el tema elegido para realizar el presente trabajo va a ser “Embarazos adolescentes”, además de barajar otras ideas como enfermedades de transmisión sexual, drogadicción y privación de libertad.

Pero finalmente y por motivos, que posteriormente exponemos, nos hemos decantado por este tema puesto que es una temática muy actual, siendo cada vez mayores los embarazos adolescentes no deseados, pese a los avances producidos en información y orientación dentro del área de productos anticonceptivos.  Además nos resulta más viable a la hora de mencionar medidas preventivas, ya que la búsqueda bibliográfica la hemos realizado con anterioridad para otras asignaturas que lo han requerido.

Además creemos que siendo un tema al alcance de todos, es una mejor manera de hacer más factible su llegada, pues es de interés y de fácil transmisión para la sociedad y en concreto el colectivo al que queremos destinarlo; “adolescentes”.

El lugar donde nos hemos reunido el grupo en esta primera sesión ha sido en la propia clase de seminario, pues una vez que el profesor nos ha explicado en qué consistía la actividad grupal hemos comenzado a desarrollarlo.

En cuanto a las componentes del grupo, somos un conjunto de compañeras que durante la carrera hemos trabajado en varias ocasiones por lo que el trabajo en grupo creemos que va desarrollarse positivamente.

2º SESIÓN: ELABORACIÓN PINBOAG BLOG

El día de reunión de la segunda sesión ha sido el día 08 de mayo del 2012, más concretamente a las cuatro de la tarde en el pasillo de la Universidad Pablo de Olavide.

En primer lugar, hemos consultado el blog de Eloy 3000 con objeto de asegurarnos sobre las partes que conforman el trabajo y así comenzar hoy a desarrollarlo. Pues bien, una vez que hemos comprobado en qué consiste el trabajo así  cómo se debe realizar, hemos enlazado con la página web que el profesor nos señaló en el pasado seminario.

Posteriormente, hemos debatido en grupo la plantilla de nuestro trabajo seleccionando. Finalmente hemos escogido una de ellas, la que nos ha facilitado seleccionar variedad de imágenes y dar así más dinamismo y creatividad a nuestro trabajo. Al mismo tiempo, hemos querido destacar a través de eslogan y mensajes cortos la información que despierta mayor interés para el tema seleccionado.

Por otro lado, nos hemos decantado por un vídeo el cual se ubica en medio con motivo de que éste sea una síntesis de lo que queremos transmitir a través de este trabajo.

En cuanto a las dificultades que hemos tenido a nivel grupal han sido varias, pues no sabíamos realmente qué vídeo seleccionar ya que nos resultaban algunos de bastante interés y teníamos que decantarnos por uno de ellos. Otro de los problemas que hemos detectado con lo que nos hemos encontrado a la hora de elaborar el trabajo, ha sido redactar en el poco espacio permitido y esto nos ha hecho que sinteticemos más lo que pretendíamos transmitir.

Ajenas a la elaboración del trabajo, otro de los problemas que han surgido ha sido la hora de ponernos de acuerdo los miembros del grupo para quedar, ya que son muchos los trabajos que estamos realizando en este cuatrimestre con otros grupos de trabajo diferentes además de tener que ir a las prácticas, realizar proyectos individuales y asistir a clase.

Aquí copiamos el enlace del trabajo, esperamos que os guste.

http://www.glogster.com/susanalf/pinboard-glog-by-susanalf/g-6li9letk2mlc8leo9s8q3a0
3ª SESIÓN: CONCLUSIONES

La tercera sesión ha sido realizada el día 09/05/2012, quedando para ello a las 16:00 horas, aprovechando que debíamos asistir todas a una de las clases lectivas, y pudiendo disponer del tiempo necesario que debe dedicársele a la sesión que nos queda, siendo una parte importante, pues es el cierre tanto de la actividad, como de la asignatura.

Teniendo en cuenta el tema escogido, y que ya disponíamos de información previa, nos ha sido de gran utilidad para la elaboración de la presente actividad, ayudándonos a entender el tema desde el primer momento y dando paso a la creación y recolección de las imágenes y expresiones que creíamos necesarias. Hemos escogido la temática de embarazos adolescentes, pues como comentamos con anterioridad, su importancia está creciendo, siendo un tema actual, presentándose cada vez en más ocasiones y en adolescentes más jóvenes. ¿Por qué a pesar de la información que hay sobre anticoncepción cada vez son más las embarazadas?, ¿Por qué se quiere perder una infancia para cuidar otra? Son preguntas que nos hacemos, y pretendemos resolver a través de nuestro trabajo. A la misma vez, intentamos que el mensaje llegue, que las adolescentes y los adolescentes actuales, sean conscientes de que existen medios, y que no deben dejarse llevar por opiniones, sino por ideas propias o de personas cercanas experimentadas. Es necesario, que se profundice un poco más en el tema, pues lo vemos importante por sus repercusiones y consecuencias, siendo por ésto por lo que hemos querido resaltarlo.

Aunque la página de glogster no nos ha resultado especialmente complicada, tras la explicación previa en el seminario anterior, si es verdad que nos hemos encontrado con diversas complicaciones, empezando por no saber introducir el texto, y terminando por desconocer la temática para enlazar un vídeo que fuese de una página distinta, pero tras mirarlo fíjamente, hemos detectado la aplicación y lo hemos sabido utilizar al instante.
La página que se nos encomendó para la realización de la actividad, nos ha parecido realmente interesante y productiva, ayudándonos a conocer algo distinto y que puede ser dominado y manipulado con facilidad, haciendo visible y bonito el trabajo y cuyas pautas están claras para hacerlo más llevadero. Nos ha proporcionado una nueva visión y manera de trabajar y hacer visibles muchas ideas en una sola vista, en una sola impresión.

En cuanto al trabajo en grupo, podemos decir que desde el primer momento hemos consensuado todos los pasos dados, comenzando con la elección del tema, el cual a pesar de debatir durante tiempo, llegamos todas a la conclusión de que era el más adecuado para la forma de trabajar. No hemos tenido problemas en la descripción de las sesiones, pues cada una de nosotras ha aportado una idea para realizarlas, al igual que la búsqueda de información para realizar la actividad, haciéndose de esta manera más llevadera, dinámica y sencilla, pues en colaboración de todas las componentes, el trabajo ha sido más efectivo y rápido.

Para finalizar, comentar que nos hemos sentido muy a gusto realizando la actividad, siendo ésta la última de ellas, y creyendo que hemos volcado todo lo que considerábamos necesario para que salieses adelante. Además de ello, hemos tenido en cuenta la información recogida a través de las distintas sesiones de clase y seminarios, pues nos ha servido para recabar la documentación necesaria y crearnos un abanico de posibilidades que nos ha ofrecido la oportunidad de completar con claridad y concordancia nuestras actividades, además de formarnos y ayudarnos a manejar de una manera más efectiva las nuevas tecnologías ante las que nos encontramos diariamente.

 

Con todo el trabajo que hemos realizado y evaluando nuestro esfuerzo y aunque autocalificarnos nos resulta algo incómodo consideramos que nuestro esfuerzo debe verse recompensado con una calificación bastante factible como por ejemplo sería un    8, 5 o 9. Como antes comentábamos no nos ha resultado muy difícil pero hemos tenido que emplear un tiempo considerado, por las razones antes mencionadas.

Sin más esperamos que nuestro trabajo se vea recompensado con una buena calificación. 

 

Mª Ángeles Cabrera Márquez

Esther Conejo Falla

Rocío Fernández Amador

Inmaculada Guillén Gómez

Inmaculada Sortero Faraco

 

Vídeo sobre la adicción a las TIC: http://youtu.be/G-56Q1Lr_dY

Glogster relacionado: www.glogster.com/ster90/adictic/g-6lipij6g74o8171b9df7ca0

 

Buenos días Eloy,

 

Te enviamos la actividad 4, que en nuestro caso abarca la problemática de las adicciones a las TIC. A continuación te ponemos sus respectivos enlaces, al mismo tiempo que te adjuntamos el Portafolio, una pequeña introducción al trabajo y a sus contenidos teóricos.

 

 

ADICCIÓN A LAS TIC

 

 

Las Adicciones a las Tecnologías de la Información y Comunicación es un campo de trabajo relativamente novedoso, pues surge en 1995 en Estado Unidos, trasladándose en años posteriores al continente Europeo. Actualmente existe de cara a esta temática un gran vacío en cuanto a teoría,investigaciones, y casos específicos, no pudiendo ser entendido como un problema social en toda su magnitud.  A pesar de ello, consideramos que es un problema emergente, tales así que diversos periódicos se hacen eco de este “problema” considerando que “Las nuevas tecnologías van camino de ser la adicción del futuro” (Macías;2010).

 


Podríamos decir que las Nuevas Tecnologías constituyen una parte muy importante de nuestra sociedad, su uso ha cambiado nuestra realidad y ha condicionado nuestros modos de relación y de vida. Los avances tecnológicos puestos al servicio de la comunicación dentro de un mundo globalizado, junto a ciertas características de Internet como su accesibilidad, su manejo y la gran cantidad de servicios que presenta, han hecho que sea uno de los medios más utilizados hoy en día.

 


Ahora bien, es importante tener en cuenta también que más allá del tiempo que pase la persona frente a unaparato electrónico determinado, se deben tener en cuenta las actividades que realice con ella, yaque esto puede acarrear, en algunos casos, patologías que son tomadas por losprofesionales como una “adicción”, con consecuencias como depresiones, aislamiento, trastornos de ansiedad,alimenticios, etc.

 
Cuando hablamos de persona adicta, la mayoría tenemos en nuestra cabeza la siguiente idea, “aquella persona que tiene problemas con el alcohol o las drogas. Hoy sabemos que no sólo se puede tener una adicción a las drogas,al alcohol y al tabaco, sino también a distintos comportamientos que se hacenen un exceso. Uno de estos es el referido a las nuevas tecnologías”(Becoña; 2006: 13). Así la Adicción a las TIC entra dentro de las Adicciones sin sustancias.

 


De esta forma nos acercamos a una problemática social oculta de la que no existen ni estudios ni muchas intervenciones, pero por ello no deja de ser un problema emergente y oculto en la sociedad consumista en la que nos encontramos.

 
Por ello, nuestro trabajo se basa en la prevención de este tipo de adicción, centrándonos en los jóvenes como colectivo diana, pues son el colectivo más vulnerable ante este tipo de adicciones.

  

Sin más esperamos que haya sido de su agrado este trabajo, y estamos pendientes de su respuesta.

 


Un saludo.

 

 

Hola Eloy somos Pedro Ruiz y Carmen Parras de 4º de la Conjunta y aquí le enviamos el enlace a la tarea 4 y el diario de campo

esperamos su respuesta con la llegada del trabajo
Gracias

UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

4º DE LA CONJUNTA DE E.S Y T.S

NN.TT APLICADAS A LA EDUCACIÓN SOCIAL

 

Hoyos Mendoza, Jill

Ballesteros Hidalgo, Mª José

Ortega Martínez, Luis

Nieto Expósito, Mª del Rocío

 

http://www.glogster.com/jirusan/myglogster

 

Diario de campo

● 1º día de trabajo: 7/ 05 /2012:

            Hoy nos hemos reunido una hora para hablar sobre qué tema queremos tratar en nuestro glogster.

            En un principio, hemos pensado en hacerlo sobre un tema de sensibilización, pero no sabíamos sobre que tema en concreto. Hasta que observando a los demás estudiantes que estaban en el pasillo de la UPO supimos lo que queríamos hacer.        

            Nuestro tema habla sobre el abuso y la adicción que tienen los jóvenes a las nuevas tecnologías, ya que observamos que la mayoría de los estudiantes que estaban a nuestro alrededor, en el pasillo de la UPO esta tarde, no paraban de estar hablando por Tuenti, facebook, por el móvil, metidos en youtube viendo videos, etc., e incluso algunos no estaban atentos a sus compañeros mientras les hablaban porque estaban pendiente del móvil o del portátil. Por ello hemos escogido este tema, ya que queremos sensibilizar sobre el abuso que se hace de las nuevas tecnologías por parte de nuestros iguales.

            Hemos quedado en buscar información, videos y pensar en mensajes para poner en el glogster de forma individual, de esta manera para el próximo día que quedemos podamos compartir las ideas de todos y comenzar a trabajar en el glogster.

 

2º día de trabajo: 14/ 05/2012:

            Hoy, hemos expuesto nuestras ideas en común. Hemos escogido un diseño de glogster que nos de la opción de poner el máximo de cosas: dibujos y notas, para que de esa manera se pueda poner las aportaciones de cada uno de los que integramos el grupo. Al final lo hemos plasmado todo en nuestro glogster.

            Por tanto, la decisión de qué tipo de glogster elegir ha sido unánime en el grupo, ya que el que hemos escogido nos parece que es el que más juego nos da para crear un glogster llamativo e impactante.

            Ha sido un poco difícil resumir en mensajes cortos las ideas que teníamos para concienciar a nuestro público sobre el tema que tratamos en el glogster, pero juntos lo íbamos construyendo.

            Una vez terminado los mensajes que queríamos trasmitir en él, hemos estado buscando un video que muestre el mensaje que queremos enviar a todos a través de nuestro glogster.

            Esto es lo que nos ha llevado un poco más de tiempo hoy, ya que a cada uno le gustaba un video diferente, hasta que hemos encontrado el que todos pensamos que de verdad trasmite nuestras ideas sobre el tema del abuso de las nuevas tecnologías.

            Hemos quedado en que el próximo día, repasaríamos el glogster y el portafolios. Además de buscar ideas nuevas o diferentes, para que de esta manera quedar todos contentos con el resultado.

 

3º día de trabajo: 14 /05/2012:

            Hoy nos hemos reunido para repasar el glogster y el portafolios. Al final cambiamos y corregimos ciertas frases, pero en general lo veíamos desde todos los ángulos posibles y ver si en verdad estamos enviando el mensaje a la población adecuada y es llamativo para los jóvenes de la universidad o del instituto, que es cuando más se da esta adicción al uso incontrolable de los móviles.

            Esto no nos ha llevado mucho tiempo y hemos concluido que es un buen glogster donde se sensibiliza a los más jóvenes y no tan jóvenes, para que piensen en el tiempo y en el uso que dan a las nuevas tecnologías y todo lo que dejan de hacer por estar pendientes de estos aparatos que nos hacen la vida más fácil pero que nos distraen de vivir de la vida diaria.

 

 

Integrantes del grupo:

Israel Barranco, María Baena, Itziar Schaula Alises, Elvira García, Elena Díaz, Miguel Jiménez, Rosa Ana González Moreno y Ana Cristina Gómez Merino.

 

Glogster: http://www.glogster.com/egarlea/concienciacion-personas-sin-hogar/g-6lhd9ebh8dvttue849gica0

 

 

Día 1

Hoy nos hemos reunido por primera vez el grupo, compuesto por Israel Barranco, María Baena, Itziar Schaula Alises, Elvira García, Elena Díaz, Miguel Jiménez y Rosa Ana González Moreno. En esta primera reunión, hemos estado debatiendo acerca de la temática sobre la que hacer la última actividad de la asignatura. En un primer momento, fueron varias las temáticas entre las que nos debatíamos. Entre ellas, destacar personas con autismo, menores infractores, el Trabajo Social y las terapias con mascotas, Personas Sin Hogar, personas con discapacidad e inmigrantes. De todos ellos, tras una votación democrática y una puesta en común de argumentos por parte del grupo en su conjunto, se llegó a la decisión de trabajar grupalmente sobre el colectivo de Personas sin Hogar. Elegimos este colectivo, entre otras cosas porque es un colectivo muy invisibilizado y actualmente y desgraciadamente, cada vez son más las personas que comienzan a formar parte de este sector de la sociedad. A todo esto, le sumamos el hecho de que una de nuestras compañeras está realizando las prácticas en este colectivo y consideramos que se necesita mucha más sensibilización con estas personas, además de prevención para que este colectivo aumente. Con este trabajo, queremos hacer llegar a los demás la importancia que reside trabajar con Personas sin Hogar.

Tras la toma de decisión de la temática a trabajar en esta actividad, el grupo acuerda quedar otro día para buscar información y detallar cómo queremos realizar el trabajo.

 

Día 2

Durante la reunión del día de hoy, hemos puesto en común lo que queremos transmitir con nuestro trabajo. Hemos recopilado información de dos fuentes fundamentales: la primera es un trabajo que realizamos sobre Personas Sin Hogar el cuatrimestre pasado, para la asignatura Investigación Social Aplicada. La segunda fuente de información ha sido la compañera que realiza sus prácticas con dicho colectivo. Tras este paso, realizamos una lluvia de ideas sobre conceptos, frases, imágenes, etc. que se nos fueron ocurriendo sobre la marcha, y que reflejaran un poco las ideas que queríamos transmitir. Fuimos escribiendo todo lo que se nos ocurrió.

Por último, procedimos a seleccionar la información, así como a la organización de la misma. Tuvimos que decantarnos por algunas ideas en concreto, dejando de lado otras que nos parecieron menos importantes. Se produjeron algunos conflictos en este momento, debido a que algunos miembros queríamos incluir algunos elementos, y otros miembros queríamos incluir otra información diferente. Sin embargo, resolvimos el problema sometiéndolo a votación. Una vez organizamos más o menos la información que queríamos incluir en el trabajo, procedimos a seleccionar otra fecha para reunirnos y elaborar el proyecto.

 

 

Día 3

Tras la recogida de información realizada en los días anteriores, así como las dificultades presentadas para la realización del trabajo y la votación del diseño del proyecto que tenemos que presentar, durante la reunión del día de hoy hemos procedido a la realización del proyecto de forma conjunta. La temática, como hemos expuesto anteriormente es “Personas sin Hogar”. Debemos de decir que hemos creado dos subgrupos en donde, para evitar posibles diferencias a la hora de la elección de la maquetación del cartel, se ha recogido los gustos y preferencias de cada uno de nosotros. De tal forma que el proyecto ha quedado finalizado en media hora. Cabe decir que, ante la inexperiencia de utilizar dicho programa, hemos puesto todo el empeño para que le diseño y la elaboración del mismo resulte del agrado de todos.

Por otra parte, una vez realizado el proyecto que vamos a presentar al profesor, es preciso evaluar este trabajo en grupo. A pesar de ser un grupo bastante numeroso hemos trabajo de manera simultánea, respetando las decisiones de cada uno de nosotros, así como las votaciones establecidas ante cualquier divergencia de opiniones. Por otra parte, hemos no sólo a nivel interno de grupo, sino también el aprendizaje viene dado por conocer un nuevo programa bastante útil para realizar carteles de sensibilización o para otro objetivo propuesto a través del programa Glogster. Es un recurso bastante útil que no sólo permite mostrar al público parte de la información que queremos transmitir, sino también hacerlo de manera digital, amena e ilustrativa. Esta herramienta interactiva está al alcance de cualquier usuario de Internet lo que permite una mayor utilización y difusión. Por otra parte, dicho programa permite exponer las competencias artísticas y creativas del alumnado.

4º DE LA DIPLOMATURA CONJUNTA EN EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

 

Somos Francisco Montes Sánchez, Carmen Morillo Benítez, Esther Morillo Malagón y Ángela Ortega Recio, de 4º de la Diplomatura conjunta de Educación y Trabajo Social. La temática elegida es la Prevención de la Obesidad Infantil, siendo la motivación del grupo al elegirla, la necesidad de dar a conocer a mayor escala una problemática social que se extiende cada vez a mayor velocidad entre la población infantil, que por sus características, requiere de una mayor protección. Por ello, el objetivo del presente Glogster es: Prevenir la Obesidad Infantil, fomentando el conocimiento de los factores de riesgo y de protección relacionados con la alimentación de niños y niñas.

 

Enlace Glogster: http://www.glogster.com/pacoyeah/prevencion-de-la-obesidad-infantil-somos-lo-que-comemos-/g-6lhe0crjc3d8meomesilla0

 

En primer lugar, vemos que la obesidad infantil se está convirtiendo en uno de los problemas de salud públicas más relevantes, tanto en el panorama internacional, como en el nacional, ya que cada vez un mayor porcentaje de niños y jóvenes se ven afectados por ella. Así, se destaca que en el año 2010 eran un total de 42 millones, los niños afectados por el sobrepeso en todo el mundo. (http://www.who.int/dietphysicalactivity/childhood/es/)

Relacionado con lo anterior, destacar que según la Organización Mundial de la Salud (OMS), tanto la obesidad, como el sobrepeso, son definidos como “una acumulación anormal o excesiva de grasa que supone un riesgo para la salud”. El riesgo que puedan suponer ambos fenómenos, son comunes a toda la población, aunque durante la infancia, “una época clave de la vida, en la cual se configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo correcto desarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada individuo en su proyecto vital”, según la Enciclopedia Internacional de Ciencias Sociales, éste es superior. Ello se debe a que las consecuencias derivadas de ambos, afectarían al individuo a lo largo de todo su período vital.

Respecto a las causas de tal problemática, observamos que éstas se relacionan con factores no individuales, sino sociales, como el cambio en la alimentación producido a nivel mundial, por el que prima la ingesta de productos hipercalóricos, así como por el aumento del sedentarismo, tal y como exponen fuentes como la OMS.

La unión de estos factores y de la ausencia de un control parental y social que ayude a establecer hábitos más saludables, propician la obesidad infantil y una serie de consecuencias, tanto físicas, como psicológicas y sociales, que hacen de esta una importante problemática social. Entre dichas consecuencias encontramos una mayor probabilidad de sufrir durante la adultez enfermedades cardiovasculares, diabetes, ciertos tipos de cáncer, discapacidades e incluso una muerte prematura. Como cierre a esta idea, exponer que debido a la obesidad, al menos 2,6 millones de personas mueren cada año.

Finalmente, destacar que al mismo tiempo que la obesidad infantil encuentra sus orígenes en factores sociales, también debe encontrar su solución, principalmente, a través de su prevención, tal y como apoya la OMS con su “Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud”, aprobada en 2004. Así pues, lo que se pretende es fomentar una educación para la salud con los menores, que se centre en la enseñanza y mantenimiento de hábitos saludables, que impliquen el equilibrio entre la ingesta y gasto de calorías, a través de una buena alimentación y la práctica de actividad física. Con este trabajo, esperamos mejorar la calidad de vida no sólo de nuestros niños y jóvenes, sino de los futuros ciudadanos del mañana, ya que se trata de un problema a largo plazo que puede perjudicar gravemente la salud y el bienestar de nuestra sociedad.

ORGANIZACIÓN GRUPAL: VALORACIÓN GENERAL.

Para el desarrollo del trabajo, el grupo se ha reunido en una ocasión en el pasillo de la Universidad Pablo de Olavide. La reunión ha sido de 10:00 a 14:00, y de 16:00 a 18:00 de la tarde del mismo día.

En primer lugar, cada miembro del grupo ha propuesto una temática de interés socioeducativo y después se ha escogido una por votación. El tema que más puntuación obtuvo fue la temática de la Obesidad Infantil.

Posteriormente, mientras que dos miembros del grupo iban estructurando los apartados del Glogster, los otros dos, iban elaborando el trabajo escrito. Es de destacar que el grupo ha superado las dificultades que se le han presentado en las dos partes del trabajo realizado, debido a su organización y coordinación.

En cuanto a las expectativas derivadas del presente trabajo, todas éstas se han cumplido con éxito, en tanto que el resultado final de Glogster se adapta a la demanda exigida y el diseño e imágines escogidas, muestran las causas y consecuencias que puede producir el seguimiento de unos hábitos alimenticios positivos o negativos durante nuestra vida.

4º DE LA DIPLOMATURA CONJUNTA EN EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

 

Los componentes del grupo somos:

-         Moreno Aguilar, Tania

-         Muñoz Castillo, Miriam

-         Ocaña Simón, Jéssica

-         Pérez Gracia, Yolanda

 

 

El link de nuestro glogster es:

http://www.glogster.com/trabajotecnologias/custodia-compartida/g-6lh6s66ronqf51rsvlhbaa0

 

El tema sobre el cual hemos hecho el trabajo ha sido la vulnerabilidad de los menores ante las separaciones y divorcios de sus padres.

 

Esta temática la hemos escogido puesto que es un tema que no se trata mucho y que consideramos que por su importancia deberíamos tener más presente, pues los menores son los que más sufren en estos casos y no siempre se les tiene en cuenta.

 

Muchas veces la razón por la cual los menores se encuentran en vulnerabilidad es porque los padres se centran en el proceso de separación, así como en sacar el máximo beneficio del mismo.

 

Ante este hecho, olvidan que las peleas que tienen por conseguir sus objetivos afectan en gran medida a sus menores, los cuales ven cómo sus padres comienzan a utilizarlos para ponerlos en contra de la otra parte.

 

Y es por este hecho, que se encuentran en medio de una situación que les ha venido dada, con la cual han de convivir y por la cual en muchas ocasiones, comienzan a tener trastornos.

 

Diario de campo:

 

Día 1: 10/05/2012

 

Este es el primer día y hemos quedado para tratar como tema principal, la elección de la temática de la que contará nuestro trabajo.

 

En relación a esto, había diferentes propuestas y el hecho de ser muy novedosas cada una de ellas, nos ha dificultado aún más, el tomar una decisión conjunta.

 

Si bien, al final hemos querido elegir uno que consideramos poco tratado, aunque no por ello menos importante. Este es: “Las víctimas que no tienen voz”, y que versa sobre la vulnerabilidad de los menores ante situaciones de separación y/o divorcio.

 

 

Tras elegir el tema, quedamos para comenzar con su desarrollo, una vez volviéramos del viaje de fin de curso.

 

 

Día 2: 23/05/2012

El día de hoy ha sido un poco relajado, en el sentido de que únicamente hemos quedado para recordar la temática, así como los puntos imprescindibles a tratar en el trabajo.

 

Día 3: 24/05/2012

Hoy ha sido el día que más carga de trabajo ha tenido, pues hemos pasado a la creación del Glogster en sí.

Para ello, nos hemos repartido las tareas de manera que:

-         Dos se dedicaban a recopilar imágenes a colación con eltema.

-         Otras dos, pensaban los textos convenientes para cadacaso.

 

 

Tras esto, nos hemos centrado en la redacción del diario decampo, así como de la explicación pertinente sobre el trabajo desarrollado.

 

Evaluación:

A nivel calificativo, consideramos que nos merecemos un sobresaliente por varios motivos, entre los que podemos resaltar, la novedad en relación a la temática empleada para el trabajo y el interés ligado a este hecho.

 

En este sentido, se trata de una realidad presente en nuestro día a día, a la que no se le da la importancia que merece. Es por ello, que la elección de esta materia, está ligada a una futura reflexión por parte de los destinatarios del trabajo realizado.

 

Así mismo, justificamos la nota propuesta por la implicación de cada una de las componentes del grupo en la elaboración del trabajo, así como por la continua propuesta de ideas y de soluciones que se han podido ir requiriendo a lo largo del desarrollo de esta última actividad.

 

4º DE LA DIPLOMATURA CONJUNTA EN EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

 

 

Jaime Palacios Naves

Blanca Mª Saniña Bravo

Lucía Sánchez Carrasco

MªCarmen Salas García

Ana Belén Vico Martín

 

Glogster:

http://www.glogster.com/anabelen1990/campana-contra-absentismo-escolar/g-6lh5728dkfomeh543lvo2a0

 

 

Día 1

 

El día 8 de Mayo de 2012, tuvimos el último seminario de la asignatura “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación”. Durante la clase de seminario, el profesor explicó la dinámica y funcionamiento de trabajo. Fue entonces cuando debatimos todos los miembros del grupo, Jaime Palacios Naves, Mª Carmen Salas García, Lucía Sánchez Carrasco, Blanca Mª Saniña Bravo y Ana Belén Vico Martín, sobre qué tema podríamos trabajar. Se barajaron varias temáticas como las personas sin techo, el absentismo escolar, las adopciones, las familias de acogida y el autismo. Finalmente nos decidimos por el absentismo escolar porque varios miembros del grupo están trabajando con ese colectivo en las prácticas de campo, por lo que es un tema del que tenemos mucha información.

 

Posteriormente nos dispusimos a realizar la actividad en el ordenador a través del programa Glogster. Primero, entre todos, elegimos la plantilla y una vez decidida ésta, nos dividimos en dos grupos. Unos buscábamos la información sobre absentismo y algunos fotos y vídeos; otros íbamos descubriendo el programa con el trabajaríamos con el fin de saber qué apartados teníamos que rellenar en la plantilla elegida. Una vez descubierto el programa, estuvimos montando el trabajo y poniéndole los títulos a los apartados para que fueran impactantes. Es decir, tratamos de buscar frases, enunciados que resumieran de una manera escueta nuestro trabajo.

 

Concluimos el seminario y decidimos quedar al día siguiente para terminarlo.

 

Día 2

 

El siguiente día que quedamos fue el 9 de Mayo de 2012, en el pasillo central de la UPO. Así, continuamos el trabajo, realizando a su vez el portafolios que también debemos de hacer entrega (diario de campo).

 

Centrándonos más en el trabajo y para acercar a todos a nuestra temática comenzaremos por señalar la definición de absentismo escolar. Se puede definir el absentismo como la ausencia esporádica, frecuente o total no justificada de un menor al centro educativo en la edad escolar obligatoria, ya sea por voluntad propia, de los padres, tutores o responsables legales.

Igualmente se considera absentista al menor que, en edad comprendida entre los seis y dieciséis años, no está escolarizado en ningún centro educativo.

Fuente: http://www.aytosagunto.es/repositorio/ensenyament_plan_absentismo.pdf 

 

Actualmente es un tema que está muy de moda ya que se le está realizando un seguimiento muy exhaustivo desde las Administraciones Públicas y principalmente por las asociaciones que trabajan en las zonas más vulnerables, que es donde este fenómeno se da con mayor fuerza. La escolarización es un derecho fundamental de los menores y como tal debe cubrirse.

 

En referencia a la asignatura y al programa Glogster, nos gustaría agradecerle a Eloy todo lo que nos ha enseñado sobre la asignatura. Consideramos que se debe dar en el 1º año de nuestra titulación, puesto que es muy útil para posteriormente realizar trabajos y presentaciones en clase. Del mismo modo también sería aconsejable impartirla en cualquier carrera universitaria, por cuanto las nuevas tecnologías cada vez copan mayor importancia en la sociedad de la información y su aprendizaje resulta vital.

 

Si en nuestro caso hubiéramos conocido todos los programas trabajados en la asignatura, nos habríamos manejado con mayor facilidad en este medio desde un primer momento y quizás le podíamos haber sacada mayor provecho durante estos años. Y es que existen muchos de ellos que nos son totalmente desconocidos y a otros no le sacamos todo el potencial que puede ofrecernos, principalmente por desconocimientos.

 

Concretamente Glogster nos ha parecido muy interesante porque se pueden hacer murales atractivos con vídeos e imágenes de muy diversos tipos y donde se puede resaltar frases claves que llamen la atención sobre la temática que se esté trabajando.

 

No obstante, señalar también que nos ha entrañado algunas dificultades puesto que son programas muy nuevos y hemos tenido que aprender a usarlo a través del método del ensayo-error, es decir a la vez que lo estábamos utilizando para hacer nuestro trabajo íbamos descubriendo secuencias, elementos.

 

Respecto a la nota no somos nosotros precisamente quien debemos calificarnos pues eso preferimos dejarlo en manos del profesorado. Si que estamos en disposición de comentar que hemos trabajado el tema siempre desde un enfoque preventivo, pero a su vez impactante con el fin de captar la atención y el interés de aquel que lo observe. Hemos pensado una y otra vez los títulos, las frases a poner con el fin de contemplar las diferentes perspectivas y de este modo elegir concienzudamente aquella que nos agrade a los diferentes miembros del grupo. Ha sido un trabajo sencillo, pero laborioso, por el interés que mostramos en considerar cada detalle que compondría y ocuparía su lugar en nuestro mural preventivo del absentismo.

 

Para rematar definitivamente el trabajo decidimos quedar en la jornada del jueves 10 de mayo.

 

Día 3

 

Este día era el elegido para concluir con el trabajo. Tras finalizar el diseño del mural, resultando ser muy del gusto de los cinco integrantes del grupo, nos postulamos para escribir las últimas líneas de este diario de campo particular.

 

El manejo de la herramienta tecnológica del Glosgter nos ha facilitado en cierto modo el trabajo. Y es que aunque era novedoso para nosotros, su fácil utilización ha permitido que empleáramos dicho programa con cierta soltura, otorgándonos la posibilidad de ir cambiando de estructura, diseño y color y con ello elegir la opción que más nos convencía al grupo. Estamos satisfechos del trabajo realizado y a partir de entonces, cuando oigamos hablar de Glogster no nos “chirriará” en nuestra mente, sino que consideraremos a la misma herramienta como un medio muy interesante y novedoso para el diseño, entre otros de murales.

 


Diplomatura conjunta en Trabajo Social y Educación Social.
4º Curso

Componentes:

Begoña Sabaté Garrachón
Marina Tascón Román
Cristina Rivas Vázquez


Como trabajadoras y educadoras sociales en la búsquedade un tema en relación con la Prevención, hemos elegido la Prevención contra la drogadicción, porque además de que es un tema de actualidad y que ha ido expandiendose vertiginosamente en los últimos años hasta el punto de no diferenciar en edad o  clases, previo aeste trabajo, hemos realizado para la Asignatura de Intervención con Familia, Infancia y Juventud en relación con este tema.
 
El trabajo previo es un Blog Socieducativo llamado "Quemavidas" dirigido a jóvenes, es de información y prevención, y en esta dirección hemos orientado esta presentación.

 
Esta dirigido a jóvenes porque son grandes consumidores de diferentes sustancias estupefacientes en nuestro país, y porque aunque no sean consumidores, están peligrosamente habituados a el consumo de drogas en su entorno y con facilidad pueden accedera ellas, lo que crea una alarmante normalización del consumo y una desinformación rodeada de falsos mitos.
 

Nuestra idea al crear este poster dinámico de Glogster es crear un espaciodiferente para jóvenes que quieran información veraz del presente y futuro queacompaña al mundo de las drogas.
 
Para ello hemos utilizado un fondo que no desvíe la atención del mensaje,diferente imágenes de sustancias estupefacientes, algún texto y un trailer de una película en relación con el tema.
 
En un fondo sencillo, hemos situado el título de esta presentación, sacado delnombre del Blog "Quemavidas", la idea es que relacionen este juego depalabras con el impacto visual de las imágenes de marihuana, cocaína o  pastillas(que consideramos las más conocidaso consumidas) y llegue un mensaje claro de un solo vistazo.
 
Además para crear una mayor impresión, se han elegido imágenes de personas ensituaciones relacionadas con el consumo, como el aislamiento. Pretendemosenvíar un mensaje claro y fácil de captar en un instante. Creemos que de estaforma es más sencillo llegar a una generación "del momento" que estárodeada de publicidad y mensajes de gran impacto en poco tiempo.
 
También hemos incluido en esta presentación un vídeo del canal Youtube del trailer de la película "Réquiem por un sueño". Aunque hay muchaspelículas que podrían servirnos para reflexionar sobre el consumo, nos hemossentido atraídas por la crudeza de este film, y el montaje de su trailer, queal igual que la película, resulta impactante. De igual modo que la elección de la forma de crear el impacto visual, hemos querido motivar un impacto emocional con este espacio de la presentación, ya que estamos acostumbrados a imágenes fuertes o de gran violencia, por lo que cualquier película no llega a cuestionar tu vida fácilmente.
 
Por último, hacer mención de la frase o cita incluida. Que de una manera poética o diferente llama al estilo de vida y pretende llegar al ser.

 
Todo este conjunto de elecciones, queremos, que sea una manera de prolongar nuestro mensaje claro de: NO a las drogas.

 
La podéis encontrar pinchando en el siguiente enlace:

 
http://www.glogster.com/crisbegmar/poster-glog-by-crisbegmar/g-6li9f9dbpousc9d4i3i75a0

 


Saludos.

4º Diplomatura Conjunta Educación Social y Trabajo Social.

Integrantes del grupo:

Gara Macarena García Ruiz
Deyanira García Majarón

Lorena Galvín Aranda

Josefa Gallardo García

Isabel María Muñoz Peralbo

 

Dirección web Glogster:

http://www.glogster.com/lorena1988/poster-glog-by-lorena1988/g-6lhd90f3hfip866ba5s34a0

 

Diario de grupo:

1.     ELECCIÓN DE LA TEMÁTICA

Nuestra primera reunión de grupo se llevó a cabo el día 19 de abril. En dicha reunión se hizo una propuesta sobre diferentes temáticas, en la cual decidimos elegir el tema de Prevención de accidentes de tráfico. Nos decantamos por esta idea porque pensamos que se trata de un tema de actualidad en la sociedad y queremos hacer que llegue de manera adecuada, ya que existe una gran publicidad sobre los accidentes de tráfico pero no llega de la forma más idónea. Sobre este tema discutimos todas las integrantes del grupo, porque hay demasiada información y prevención pero no se lleva a la práctica como debería llevarse, ya que es un tema primordial, y en la actualidad es el medio donde se pierden más vidas.

Este tema lo conocíamos con anterioridad ya que nos habían informado en una charla de educación vial dada en una asignatura.

En conclusión, en esta sesión nos reunimos para decidir el tema del trabajo. Nos llevamos aproximadamente una hora decidiéndonos ya que no sabíamos qué tema decidir ya que todos los que pensamos nos parecían interesantes, aunque de algunos existía escasa información.

 

 

2.     ELABORACIÓN

 

La segunda reunión la hicimos el día 7 de mayo, expusimos las ideas comunes para empezar con el trabajo y exponerlo en el glogster. Estuvimos comentando las ideas más relevantes sobre esta prevención para incorporarlo en dicho programa. También pensamos en el titulo más adecuado para esta prevención, y nos decidimos por: “Conduce con responsabilidad”. Estuvimos explorando el glogster, ya que ninguna de las integrantes del grupo lo conocíamos, y queríamos saber manejarlo correctamente antes de empezar, además de buscar un diseño a nuestro gusto.

 

Después entre todas buscamos información, imágenes y videos sobre este tema de prevención para plasmarlo en el programa. También inventamos frases significativas referentes a los accidentes de tráfico. Teníamos muchas ideas para exponerlas en el trabajo, queríamos darle importancia a los significados de los mensajes, con el fin de que tan solo con mirarlo una vez hagan pensar a la sociedad sobre los riesgos que cometemos, y sobre todo cuanto podemos perder si no tenemos esta prevención.

 

En esta sesión hemos tenido más dificultades por el hecho de toda la información que existe sobre este tema de prevención, y hemos tenido que descartar muchos datos que nos parecían primordiales, pero que por falta de espacio no hemos podido ponerlo todo.

 

Con esta parte nos hemos llevado muchísimo más tiempo, ya que teníamos que plantear muchos aspectos en común, demasiada información que buscar para que no se quedará a medias y poner lo más relevante del tema, encontrar un vídeo que captará toda la realidad de dicha temática en la actualidad, las imágenes más adecuadas, etc.

 

3.     CONCLUSIONES

El último día que nos reunimos fue el día21 de Mayo, ya que algunas de las integrantes del grupo estaban de viaje de fin de carrera, y queríamos supervisar todas juntas el trabajo para darle el visto bueno. Retocamos algunos ajustes que nos parecían poco adecuados, pero por lo general estaba todo correctamente. En general el programa no nos ha parecido muy complicado, al principio no sabíamos utilizarlo, entonces nos costaba un poco, pero después nos familiarizamos con él. Y nos ha parecido una nueva forma de plasmar ideas, temáticas, y asuntos relevantes con las nuevas tecnologías.

Como hemos mencionado anterior mente escogimos esta temática por el simple hecho de que es un tema relevante en la actualidad y aunque existe demasiada información, sigue habiendo muchos accidentes de tráfico, y es conveniente expresar el mensaje de varias maneras, para que capten mejor la idea.

Por otra parte, nuestro grupo no ha tenido ningún problema para organizarnos y ponernos de acuerdo, ya que estamos acostumbradas a trabajar juntas.

4º Diplomatura Conjunta de Educación Social y Trabajo Social. 

 

Componentes del grupo:

 

Aguilar Aguilar, Adela Mª

Borja Moreno, Ligia

Márquez Ramos, Francisco Javier

Parra Jiménez, Mª Rosa

 

http://www.glogster.com/circuloconjuntero/el-tatuaje/g-6lhm4s1etvl3ulh3cliuna0

 

Nos ha costado la elección de la temática ya que queríamos hacer algo que no hubiésemos hecho antes y que fuese un tema innovador. Por este motivo hemos escogido el tema de los mitos que hay sobre los tatuajes. A todos los componentes del grupo nos interesa el colectivo de jóvenes, y dado que está muy de moda el que se tatúen hemos intentado dar alguna información acerca de esta temática que les puede interesar.

 

Para poder elegir si dejarse guiar por la moda del tauaje o no pensamos que es importante tener información sobre lo que se va a hacer. Para ello es necesario romper con aquellos mitos y falacias que actualmente hay entre los y las jóvenes y entre muchas personas en general. Hemos intentado desmitificar aquellas falsas creencias que hemos creído que se plantea la gran mayoría de personas que tienen en mente hacerse estos tatuajes.

 

Hemos tratado temas como:

 

-       Tatuajes y donación de sangre

 

-       Tatuajes y enfermedades

 

-       Tatuaje ¿para toda la vida?

 

-       Tatuajes y embarazo

 

Pensamos que se trata de un arte corporal, pero que no se debe tomar a la ligera ya que aunque no tiene por qué ser para toda la vida la manera de quitarlo actualmente deja algún tipo de marca. Por ello creemos que cuanta más información se tenga sobre esta moda, que aunque es de antaño está cobrando mucha vida en la actualidad, con más seguridad te lo harás y siendo más consciente de lo que te vas a hacer. Hay que tener en cuenta siempre que no es algo que puedas borrarte tan fácilmente, por lo que debe ser algo significativo para ti pero que no te canse de que lo tengas que ver todos los días.

 

Pensamos que todo acto que se haga con consciencia y no guiado por las modas y los impulsos estará madurada la decisión y para ello deberá tener la mayor información posible a su alcance. Por este motivo nuestro proyecto está abierto que todas aquellas personas interesadas en el tema puedan consultarlo y recabar información sobre lo que hemos llamado “Las Verdades y Mitos sobre elArte Corporal”.

  

Un saludo,

4º Diplomatura Conjunta Educación Social y Trabajo Social.

 

Las componentes del grupo somos: María del Rosario Martínez Domínguez, Jovanka Reyes Díaz, María del Mar Roldán Medina, Esther María Verdugo Gómez.

 

ENVEJECIMIENTO ACTIVO EN MAYORES

 

http://www.glogster.com/maryesther/prevencion-del-sedentarismo-en-personas-mayores-/g-6li6rnnovt01s0drkql5ga0

 

Con nuestro trabajo intentamos exponer la importancia de la realización de deportes y actividades físicas en la tercera edad. Estas prácticas son importantes en las personas mayores, además de porque mejoran su salud, porque les ayuda a prevenir el sedentarismo, algo fundamental para mantener a la persona activa.

Con el deporte, como ya hemos dicho antes, se consigue el envejecimiento activo de las personas. Con envejecimiento activo, nos estamos refiriendo a un proceso por el cual la persona envejece de forma activa y saludable, sin hacerse necesaria la ayuda o el apoyo de otras personas para realizar las actividades básicas de la vida diaria.

Una de las mejores formas de llevar a cabo el proceso de envejecimiento activo, es motivando a las personas en la realización de actividades físicas y deportes, y a través de este “Cartel” es lo que pretendemos, que las personas mayores se conciencien de que son capaces de realizar y que deben realizar deporte para mantenerse en forma y no convertirse en personas dependientes.

Pero con este cartel no solo se pretende movilizar a los mayores, sino a toda la sociedad, haciéndola participe de la importancia de realizar deporte en la tercera edad, y que por eso deben ayudar a las personas mayores que tengan a su alrededor y apoyarlas para que realicen actividades físicas.

Si todos luchamos por el envejecimiento activo, todos viviremos mejor.

4º DE LA DIPLOMATURA CONJUNTA EN EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

INTEGRANTES DEL GRUPO:

OSUNA MORENO, ROCÍO.

PÉREZ ALCÁNTARA, SALUD.

POZO GIRÁLDEZ, TERESA.

RANDO VEGA, CARMEN.

RÍOS AGUILAR, Mª DEL MAR.

RUÍZ FRANCO, GUIOMAR.


ENLACE

http://www.glogster.com/tereguiocarsaromar/wishlist-glog-by-tereguiocarsaromar/g-6lhb5p056qnqt18u8um60a0



Glogster es una herramienta web 2.0 que nos permite crear murales digitales multimedia. Los murales realizados con Glogster pueden ser impresos, insertados en una web (blog de aula, personal, etc.), proyectados y utilizados en clase mediante una PDI o pizarra digital normal como apoyo a la presentación de unos determinados contenidos.

Glogster es una aplicación muy útil que puede servirnos como una herramienta didáctica importante. Esta herramienta la podemos utilizar con vistas a la prevención de posibles problemas o riesgos sociales, ya que los murales pueden ser formas de exponer información gráficamente, directa e impactante que llegue de forma explícita e implícita al colectivo que se dirige. Además es una manera más original de hacer uso de la prevención que cala mucho más hondo que cualquier charla informativa o similar. Por otro lado este tipo de mural también fomenta la creatividad, que es un aspecto muy importante para el desarrollo personal.

Atendiendo a la temática seleccionada hemos escogido los buenos tratos por múltiples motivos. En primer lugar, los problemas en las relaciones personales son un ámbito muy relevante en la actualidad, ya que se detectan muchos problemas relacionados con esto. Respecto a la prevención de este tema se enfoca normalmente desde una perspectiva negativa en la que se muestran las nefastas consecuencias del maltrato y de las relaciones de pareja insanas. Sin embargo consideramos muy importante llevar a cabo un enfoque más positivo de la temática que ofrezca la posibilidad de ver el tema desde el aprendizaje de herramientas para las relaciones de pareja, habilidades sociales y buenos usos en cuanto a las relaciones sentimentales. Todo esto lo enmarcamos dentro del colectivo de adolescentes porque es en esta etapa de la vida cuando comienza este tipo de relaciones y con ellas las costumbres, usos y pautas de comportamiento que muchas veces se aprenden, se interiorizan y se siguen utilizando en futuras relaciones. Además diversos estudios muestran como los adolescentes reproducen una serie de mitos y pautas de comportamiento asociados al amor romántico que favorecen las relaciones de pareja insanas en esta etapa de la vida. Este tipo de mitos y creencias se favorece y fomenta a través de los medios de comunicación, las películas y las series televisivas que extiende este tipo de creencias basadas en que la persona necesita una pareja para poder estar completa. 

Por todo lo escrito anteriormente es importante trabajar en los institutos la educación emocional y la desmitificación de dichas creencias.

 

DIARIO

Fecha: 15-05-12

             Llegamos al seminario a las 19 horas y Eloy nos explicó cómo hacer la actividad que nos ocupa. Después nos hicimos la cuenta en glogster y estuvimos investigando las posibles aplicaciones y herramientas que se podían realizar, probando diferentes opciones.

 

Fecha: 21-05-12

            Hemos quedado a las 4 de la tarde en el piso de una de las integrantes del grupo.

            En primer lugar estuvimos consultando tanto los pasos a seguir a la hora de realizar la actividad como los trabajos realizados por otros compañeros/as.

Después de esto hemos comenzado a conversar sobre el tema que preferíamos para nuestro glogster. Para ello hemos lanzado una lluvia de ideas sobre diversos temas que nos gustaban, entre ellos los que nos acabamos planteando fueron drogas y buenos tratos. Al final nos decidimos por los buenos tratos ya que la prevención en el tema de las drogas lo hemos trabajado demasiado durante la carrera.

Por otro lado el tema de los buenos tratos nos interesa en gran medida ya que es una manera de fomentar lo positivo de las relaciones de pareja. Ya que la prevención en este ámbito se suele centrar en mostrar la violencia de género y sus consecuencias, y no se trabaja lo suficiente para ofrecer herramientas o pautas que ayuden a construir relaciones de pareja positivas y sanas.

Una vez elegido el tema volvimos a probar las diferentes opciones del programa ya con la intencionalidad de darle forma  al trabajo. Después de probar demasiadas cosas y ver que quedaba todo demasiado recargado sin un orden fijo nos dispusimos a hacer un esquema en un papel de cómo nos gustaría más o menos que quedara nuestro póster.

 

Fecha: 22-05-12

            Quedamos a las 5 en el piso de una de las integrantes del grupo.

            Repasamos lo que teníamos hecho del día anterior y nos dividimos en subgrupos para buscar imágenes, vídeos y frases que pudieran resultar relevantes para el trabajo. Encontramos muchísimas cosas y empezamos a intentar cuadrarlas todas en el cartel pero quedaba demasiado recargado así que decidimos que teníamos que cambiar y quitar muchas cosas. Después de realizar varias modificaciones nos quedo un diseño mucho más simplificado pero aún así no nos terminaba de convencer porque parecía demasiado infantil y no nos parecía acorde con nuestra idea ya que la campaña pretende ir dirigida para adolescentes.

            Por ello volvimos a cambiar el diseño dos veces más hasta que todas estuvimos conforme con el resultado.

           

EVALUACIÓN

A nuestro parecer la nota que nos parece más apropiada en función del trabajo realizado es un sobresaliente. Creemos que deberíamos tener esta nota porque hemos realizado satisfactoriamente todas las actividades que se nos habían pedido. Además hemos sabido apreciar la importancia de este recurso como todos los aprendidos anteriormente vislumbrando su posible utilidad el día de mañana como profesionales. Por otro lado hemos investigado sus funciones y opciones para aprender a utilizarlo de la mejor manera posible, haciendo uso en todo momento del diálogo y el consenso a la hora de tomar decisiones grupales.

 

 

Diplomatura Conjunta ES y TS:

- Ana Pichardo Pichardo

- Inmaculada Romero Luque

 

Enlace GLOGSTER: http://www.glogster.com/romlu/prevencion-de-adicciones-en-el-ambito-universitario/g-6lguma1tt2m1hta5a8eefa0

 

En un principio, el grupo estaba formado por seis componentes, pero con el viaje fin de carrera de algunos de los componentes y el inconveniente del corte de las clases justo la semana en que volvían del viaje, hizo que algunos de los miembros del grupo, sin contar con el resto, realizaran su propio trabajo sin avisar a los compañeros. 

Ante este inconveniente, Ana y yo, decidimos elaborar otro trabajo quedando para ello en dos ocasiones, en la primera reunión debatimos el tema a tratar, llegando al acuerdo de que lo haríamos sobre la prevención de adicciones y nos dirigiríamos a los jóvenes, en concreto al ámbito universitario. Este día elaboramos también una pequeña justificación de nuestro trabajo.

El segundo día que quedamos fue ayer, cuando experimentamos los problemas antes citados con GLOGSTER y que ayer mismo le comunicamos también en el correo.

Hoy hemos vuelto a quedar y ya hemos podido elaborar nuestro mural, aunque no exactamente como habríamos querido.

 

Por todos los problemas que hemos tenido con el anterior grupo y nuestro sobreesfuerzo por ello, creemos que nuestro mural debería rondar el 6 ó 7 en la calificación. 

 

 

Las adicciones constituyen una de las mayores preocupaciones de nuestra sociedad actual. En todas las encuestas sociales se pone de manifiesto, cada vez con mayor insistencia, un preocupante uso de sustancias tóxicas capaces de originar dependencia y cada vez a edades más tempranas. A esta situación se le une un importante crecimiento de las llamadas "nuevas adicciones", las adicciones a las nuevas tecnologías. 

En estos momentos nos encontramos con una autentica doble moral social ante este heterogéneo grupo de sustancias y de nuevas aplicaciones y terminales, en el caso de las nuevas tecnologías, que nos lleva muchas veces a no querer ver el problema.

 

Por un lado, las drogas, no constituyen una realidad única, sino que están caracterizadas por una notable diversidad. Ya ha quedado atrás el termino la droga, por ser una palabra que no da información ni de la sustancia, ni de los riesgos, ni de los/las consumidores/as. Hay tantas y tan variadas sustancias que es preciso conocer a qué nos referimos con "las drogas": alcohol, tabaco, cocaína, hachís, éxtasis, anfetaminas, cannabis, mda... 

 

Hace unos años, tuvimos la oportunidad de realizar una pequeña investigación mediante un cuestionario realizado a estudiantes de la universidad Pablo de Olavide con edades comprendidas entre los 18-25 años.

El objetivo general de la Encuesta era conocer la situación y las tendencias del consumo de drogas entre los estudiantes de la universidad de Pablo de Olavide, con el fin de orientar el desarrollo y evaluación de intervenciones destinadas a reducir el consumo y los problemas asociados. Los resultados obtenidos de la encuesta nos indicaban que veintidós de los encuestados consumían algún tipo de sustancia, las más corrientes entre los estudiantes de este centro el alcohol y el tabaco, seguido del cannabis, y un consumo mucho menor de mda y cocaína. Además, la mayoría de los estudiantes consumen tabaco o cannabis a menudo, mientras que otros consumen esporádicamente, por ejemplo alcohol los fines de semana. Veíamos también como a la mayoría de los encuestados les gustaría que se legalizaran otros tipos de drogas además del alcohol y el tabaco.

 

Por todo esto, se observa una necesidad de dar información y orientación a estos jóvenes sobre las consecuencias que tienen el consumo de drogas, y también creemos necesarias campañas de información y prevención de las nuevas adicciones, pues con el uso masivo de redes sociales como facebook, twitter o aplicaciones como whatsapp, la gente está conectada a internet muchas más horas de las necesarias, llegando en muchas casos a depender de ellas y no poder desconectar de "su vida en la red". 

 

 

 

Verónica Castrillo Gutiérrez.


4º de la diplomatura conjunta de Educación y Trabajo  Social.

 


http://www.glogster.com/3000veronica/animacion-sociocultural-en-prision/g-6lguhqgtnoeice317nqcqa0


 

 

Si partimos de que la prisión es una ¨cuestión social¨, hacemos referencia a está como una estructura que ha de entenderse en y desde la Comunidad social donde esté ubicada.

 

El origen de este proyecto me surge a partir de la inquietud respecto a las personas privadas de libertad y a las consecuencias que de ello se derivan ( desarraigo social, toxicomanía, depresión...).

 

Desde esta perspectiva nos planteamos, el papel de la sociedad en la acción sociocultural en prisión.  Creemos que la sociedad tiene parte de responsabilidad en relación al delincuente y su reinserción, en este sentido es importante tener una buena ¨política de puertas abiertas¨, este paso sería muy importante para la normalización de la vida en las prisiones: que la ciudadanía entre en la prisión, a dar y a recibir.

 

Desde Abril del 2010, estoy realizando, junto con un grupo, un voluntariado en el  programa ¨aula de cultura¨en  la prisión de Sevilla, a través de la ONG Solidarios para el desarrollo, el cual, se lleva realizando desde hace doce años. En esté programa desarrollamos una acción sociocultural y una  práctica, que nos hace participes de un proceso activo de normalización, dirigido al colectivo privado de libertad, que a su vez revierte positivamente en nosotros/as  tanto a nivel humano como profesional, así como  en los/as invitados/as que vienen a realizar sus aportaciones. 

 

El interno en una institución penitenciaria conserva sus derechos fundamentales y no podemos convertir en venganza y segregación lo que debe ser una tarea de educación. Al tomar contacto con esta realidad te das cuenta que estas personas sufren por la situación en la que se encuentran, entonces tomas conciencia de una realidad y un destino al que se ven abocadas, que a parte de haber cometido un delito tienen unas historias de vida y se les debe tener un respeto. La cárcel  es la consecuencia  de las historias de vida, en la que el individuo ha sido socializado, ya que una persona no se hace delincuente de un día para otro ni por si solo.

 

 Como dijo Freire las cosas no son así, están así. Sin una planificación adecuada por parte del equipo de prisión(educadores,trabajadores/as sociales...) la finalidad de la reinserción es prácticamente imposible.

 

La institución debería tener mecanismos más óptimos para tratar de dar  unas nuevas pautas y modos de comportamientos que permita al recluso actuar y pensar de modo distinto, adecuados para vivir en sociedad,y así  poder entrever un futuro algo más positivo, siempre desde una perspectiva social y no solo individualizada, ya que la delincuencia es un problema social-individual. (Ayuso, A,2001).

Sara Priego Aquilino

http://www.glogster.com/edit/g-6lgr6i25og1b5vun4k65ra0

 

Prostitución
 
Este es el tema elegido para la cuarta actividad, ya que como todo el mundo dice "es la profesión más antigua del mundo",. pero hay una gran variedad o tipos de prostitución.
 
Alta Prostitución:
En que la actividad no se desarrolla en términos exclusivos o se disfraza conciertos trabajos o profesiones (modelos, artistas de variedades y cine)
entre otros...
Mediana prostitución:
Ejercida profesionalmente, agrupada en prostíbulos o cooperativas de prostitutaso ambulante; y
Prostitución clandestina:
Que abarca muchísimas posibilidades de ejercicio (ficheros, artistas de clubnocturno, etc...) cada uno de estos niveles sirve a una clase socialdeterminada y tiene variantes en cuanto a trato, precio, y condición sanitaria.
Prostitución homosexual:
Es la ejercida por los varones y reviste diversas formas: la del homosexualpasivo, que cobra sus servicios, y la del activo, que cobra del pasivo.
Prostitución masculina:
Es la que atiende a las mujeres, cobrando por sus servicios sexuales.

Prostituta es la mujer que ejerce la prostitución, llamase call _ girl a lasprostitutas que realiza sus tratos prostituidos por teléfono.
 
 
Es un colectivo muy amplio, donde su actuación poco a poco va dando sus frutos.
 
Y para finalizar os dejo algo para reflexionar:
 


La violencia suele ir aparejada con la prostitución, ya que casi siempre forma parte del proceso de aprendizaje. Chulos, proxenetas, clientes, mafias callejeras emplean sin ningún tipo de escrúpulos el chantaje, un trato denigrante, agresiones, palizas, etc.


Mariló Hidalgo


El tráfico de mujeres, como el de drogas o el mercado negro de bebés, depende de la demanda.

 

Los beneficios del tráfico y la industria sexual igualan, e incluso superan, los del narcotráfico internacional.


La mayoría de las mujeres prostituidas están en graves situación de exclusión social. En nuestro país, más del 85% son inmigrantes
procedentes de países en vías de desarrollo.


Las mujeres en situación de prostitución sufren la violación permanente de sus derechos humanos

 

Las mujeres traficadas y prostituidas son usadas y abusadas por los clientes/prostituidores y reducidas a la mera condición de mercancías u objetos sexuales


"Lo que las mujeres prostituidas tienen que soportar en su ‘trabajo’ equivale a lo que en otros contextos correspondería a la definición aceptada de acoso y abuso sexual. ¿El hecho de que se pague una cantidad de dinero transforma ese abuso en un ‘empleo’ al que se da el nombre de ‘trabajo sexual comercial’?" Janice Raymond

 

http://www.glogster.com/edit/g-6lgr6i25og1b5vun4k65ra0

Hola Eloy, le reenviamos la dirección de nuestro glogster junto con el comentario y el diario de trabajo incluido dentro de éste. Saludos.

 

http://www.glogster.com/inmacu/prevencion-del-sida/g-6lh78u87fklbpij9j9o6ma0   

 

 

DOBLE DIPLOMATURA DE TRABAJO Y EDUCACIÓN SOCIAL

María Morejón Carvajal

Inmaculada Olivera Martín

Marta Paneque Muñoz

 

 

En este glosterg realizamos una campaña contra el SIDA dirigida a jóvenes con el objetivo principal de prevenir la infección del VIH y evitar situaciones de riesgo de contagio, promoviendo la salud entre la población juvenil a través de la adquisición de hábitos y comportamientos sanos y seguros.

El SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) fue descrito por primera vez en 1981. Fue en esta fecha cuando se promulgó la pandemia del SIDA y cuando se detectaron los primeros casos de personas afectadas por el virus en la ciudad de Nueva York. En un inicio, el SIDA se identificó con la población homosexual puesto que estos primeros casos correspondían a varones homosexuales. Sin embargo, posteriormente, se comenzó a tener constancia de infectados correspondientes a otros colectivos como toxicómanos, hemofílicos y personas heterosexuales, propagándose la enfermedad y aumentando el índice de mortalidad.

Desde que se tuvo conocimiento de estos primeros casos, el SIDA se ha expandido por otros sectores de la sociedad y sus repercusiones han llegado a todas las instituciones. Actualmente, las formas de contagio más comunes son: la sangre (contiene la concentración más alta del VIH), los fluidos (semen y secreciones vaginales) y la leche materna. Por esta razón, podemos asegurar que no existe ningún riesgo de transmisión del VIH en la vida cotidiana. Son muchas las personas que conviven, trabajan, van a centros escolares… con personas infectadas por el VIH y que no se van a infectar por el hecho de convivir, trabajar o compartir aulas con ellos, por ejemplo.

Sin embargo, se debe prestar atención a las situaciones de riesgo de contagio y mantener las medidas adecuadas para ello. Dentro de las vías de transmisión mencionadas, la sexual es la predominante, por lo que el uso del preservativo se establece como una importante medida de prevención. Actualmente no existe ninguna vacuna ante el SIDA, de modo que la única manera de reducir el riesgo de contagio debe ser enfocado a través de la prevención. La educación sobre el SIDA constituye así un reto para nuestra sociedad que exige un análisis de todas las actuaciones educativas que se llevan a cabo en la familia, en los centros educativos, en los medios de comunicación y en la intervención social dentro de la comunidad. De este modo, los componentes más importantes en la lucha contra el SIDA son la información y la educación, por lo que dedicamos este glogster a contribuir a esta lucha.

 

 

DIARIO

 
En general, organizarnos para elaborar este trabajo no nos ha resultado complicado, ya que hemos trabajado juntas con anterioridad en otras ocasiones. Como grupo, nos hemos coordinado bastante bien. Quedamos el jueves, 24 de mayo de 2012, en casa de nuestra compañera Inma e hicimos esta actividad completa. También debemos comentar que durante la sesión de trabajo ha habido un buen ambiente y se han suscitado muchos debates y reflexiones entre las componentes del grupo. 

No hemos tenido problemas significativos para quedar, ya que hemos podido encajar nuestros horarios de modo que todas hemos estado presentes durante la elaboración de este trabajo. El resto de actividades de la asignatura han sido realizadas en el horario establecido para el seminario, de modo que no hemos tenido que buscar un espacio fuera del habitual de clases para reunirnos.

Nos hemos sentido bastante motivadas para elaborar este trabajo, ya que el tema elegido nos llamaba la atención a todas y lo consideramos un tema importante en la sociedad. Además, disponíamos de bastante información acerca de él puesto que es un tema sobre el que realizamos un trabajo en grupo en la asignatura de Educación para la Salud el año pasado.

 
Por último, tenemos que decir que estamos muy satisfechas con todo el trabajo realizado, que estamos contentas de haber elaborado este tema y que nos ha gustado realizar esta actividad pues hemos aprendido a manejar una nueva herramienta educativa en internet. Además, creemos que el trabajo realizado ha tenido un buen resultado por lo que, por todo ello, calificamos nuestro trabajo con un sobresaliente

 

4º DIPLOMATURA CONJUNTA TRABAJO Y EDUCACIÓN SOCIAL

INTEGRANTES DEL GRUPO:
- BELÉN DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ
- LORENA ÁLVAREZ ZAPATA
- SANDRA LLANO MAYA
- MERCEDES CAPILLA FERNÁNDEZ
- DAVID CERÓN VÁZQUEZ
 

 

DÍA 2:

 

Hoy hemos quedado para elaborar el vídeo de prevención. Primeramente hemos fabricado todo el material que nos iba hacer falta para la grabación del mismo.

El vídeo va a consistir en una serie de secuencias en las cuales se puede ver un grupo de jóvenes que consumen alcohol y estupefacientes. Durante ellas aparece Super Prevención, que le enseña a los muchachos los efectos que causan tal consumo.

Hemos elaborado la indumentaria de Super Prevención (representado por David Cerón) con una toalla, un cartel y una corona realizada con cartulina.

Cuando ya hemos tenido todo lo necesario nos hemos dispuesto a grabar. Durante la grabación nos lo hemos pasado muy bien y cabe decir que al no tener que hablar solo actuar por mímica, ha sido más fácil y nos ha llevado menos tiempo que en el caso de que hubiese existido un diálogo.

El vídeo lo que intenta mostrar son los efectos que conllevan el consumo de drogas, intentando concienciar a la población más joven e invitando a disfrutar de una vida sana demostrando que te puedes divertir de la misma manera sin consumir drogas, como bien se muestra en la última secuencia del vídeo.

 

DÍA 3º:

 

Tras haber grabado el vídeo, hemos realizado el mural en la página www.glogster.com.

Nos ha parecido una página algo dificultosa en un principio. Hemos elegido los eslóganes que más nos ha gustado y llamado la atención, llegando todos los integrantes del grupo al consenso.

Para lo único que nos ha costado más decidirnos ha sido para llevar a cabo la decoración del mural y de las imágenes porque a cada uno le gustaba una diferente.

A pesar de ello, lo hemos realizado fácilmente y en muy poco tiempo.



Un saludo.

 

 

4º Diplomatura conjunta en Trabajo Social y Educación Social.
Gema Avis López
Alba Calle Gutiérrez
Buenas tardes Eloy, te mandamos la última actividad.

CONSECUENCIAS GENERALES POR USO DE DROGAS

En principio, las drogas se perciben con una imagen positiva y favorable que atrae a jóvenes y mayores. Sin embargo, esa cara desaparece rápidamente, y las drogas empiezan a mostrarse tal y como son: dolor, problemas, infelicidad y múltiples trastornos.

Las drogas generalmente crean dependencia tanto física como psicológica y hacen vivir a quién las consume, en un mundo totalmente falso, en donde se sufre degradación física, mental, emocional y finalmente puede llegar a ocasionarle la muerte.

Las reacciones negativas asociadas a las adicciones, afectan en diferentes aspectos la vida de la persona, tales como:

Relaciones personales 

Las relaciones con la familia, amigos o pareja se alteran, aparecen discusiones frecuentes, la comunicación se interrumpe, hay pérdida de confianza y alejamiento.

Trabajo 

Frecuentemente se manifiesta baja productividad y deterioro de la calidad del trabajo o la pérdida del mismo.

Economía 

El destinar la mayor parte del dinero a comprar drogas, genera endeudamiento.

Salud psíquica 

Es posible la aparición de una amplia gama de trastornos psicológicos, estados de ánimo negativos e irritabilidad, actividades defensivas, pérdida de autoestima e intenso sentimiento de culpa, así como alucinaciones visuales y auditivas, disminución de la capacidad intelectual, lenguaje confuso, y la destrucción de neuronas.

Conducta

La droga se vuelve casi lo más importante, los adictos se tornan egoístas y egocéntricos (no les importa nada más que ellos mismo).

Salud física

Se presentan trastornos del apetito, úlceras, insomnio, fatiga y otras enfermedades provocadas por el consumo de drogas como son: taquicardia, conjuntivitis, atrofia cerebral, temblores y convulsiones.

Tolerancia

La droga produce tolerancia física, por lo que es necesario ir aumentando la cantidad de dosis consumida para experimentar los mismos efectos.

Obsesión

El adicto a menudo no puede pensar en otra cosa que no sea en la droga, el modo de conseguirla, el tiempo en obtenerla, etc.

Negación

A medida que los adictos empiezan a acumular problemas (en el trabajo, en el hogar o socialmente) inevitablemente comienzan a negar dos cosas: Que la droga constituya un problema que no pueden controlar, y que los efectos negativos en sus vidas tengan alguna conexión con el uso de la droga. Muchas veces el adicto piensa que el día que él quiera podrá dejar las drogas, que es cuestión de proponérselo y ya; pero lamentablemente no es así.

 

FICHA DEL PROGRAMA O INICIATIVA DE PREVENCIÓN

Título del programa:

“Energy Control”: Proyecto de reducción de riesgos de la ONG ABD - Asociación Bienestar y Desarrollo. Su  ámbito  de  actuación  es  estatal  y  cuentan  con delegaciones en las Comunidades Autónomas de Cataluña, Madrid, Islas Baleares y Andalucía.

Destinatarios:

Todas las personas consumidoras de drogas, sobre todo jóvenes, situados en puntos de salida, discotecas, momentos de ocio, grandes festivales…

Nivel de actuación preventiva:

Prevención terciaria, ya que su principal objetivo es paliar las consecuencias derivadas de la consumición de drogas.

Estrategias de prevención que predominan:

Utilizan principalmente la estrategia informativa, ya que sus principales objetivos se pueden resumir en los siguientes:

  • ·   
  • ·    Sensibilizar e implicar 
  • ·   
  • ·   
  • ·    Atender las demandas de información
  • ·   
  • ·    Captar, formar y coordinar a personal voluntario 

 

  •  

Características más importantes de la iniciativa:

  • ·    Trabajo entre iguales. EC está formado en su mayor parte por personas que, desde una acción comunitaria de voluntariado, desean participar en el
  • ·    Elaboración de materiales informativos sobre drogas
  • ·    Acción de proximidad en el ocio nocturno
  • ·    Noche Segura
  • ·    Atención personalizada
  • ·    Servicio de análisis de sustancias
  • ·    Comunicación y formación externa
  • ·    Medio educativo
  • ·    Actividad internacional
  • ·    Asesoramiento a municipios
  • ·    Investigación
Desde nuestro punto de vista, creemos que merecemos un sobresaliente puesto que hemos dedicado varios días:
1º Pensar el tema en el que nos gustaría centrarnos y el motivo por el cual elegimos ese y no otro.
2º Búsqueda de información sobre esta iniciativa de prevención en nuestro caso, "Energy Control".
3º Elaboración de un cartel que refleja la prevención de drogas, incluido en nuestro glogster.
4º Elaboración de un trabajo teórico para la comprensión del glogster.
5º Búsqueda de un vídeo en el que se ve una actuación preventiva en Mallorca.
6º Creación del glogster.
Por todos estos puntos creemos que merecemos una alta valoración.
Un saludo 

Grupo: 4º Conjunta Educación y Trabajo Social

 

Álvarez Santos, Marta

Alanís Leal, Elisa

Cabrera Gómez, Zaray

Frías Andrades, Sara

Garrido Franco, Rocío

 

El enlace es el siguiente:

http://www.glogster.com/sfriand/violencia-de-genero/g-6lh6oudord0bj26qit9qka0

 

Este trabajo es un cartel preventivo sobre la violencia de género utilizando la herramienta Glooster. La violencia de género es un problema social que afecta a toda la sociedad, pero desde hace algunos años, está aumentando el número de casos que afecta a las parejas adolescentes y específicamente a las adolescentes, siendo ellas las principales víctimas de esta realidad. Debido a este cambio social, por el que la violencia machista afecta cada vez más a edades más tempranas, hemos decidido crear un cartel para sensibilizar sobre ésta problemática. Este cartel contiene imágenes, frases, música y un vídeo (elaborado previamente para otra asignatura) que pretenden sensibilizar sobre esta problemática

 

Portafolios

 

JUSTIFICACIÓN DE LA TEMÁTICA

El tema de la violencia de género se desarrolla en todos los países del mundo indiferentemente de la cultura y del grado de desarrollo. Este problema es complejo y difícil de solucionar. La violencia de género es un problema que afecta, principalmente, a multitud de mujeres, de distintas clases sociales y a sus familiares más cercanos (padres, hijos, hermanos, etc.). La violencia de género está ligada a las relaciones desiguales de poder que ejerce el hombre sobre la mujer por el hecho de serlo. Estas relaciones tienen lugar tanto el ámbito doméstico, económico, laboral, religioso y político. Este hecho amenaza el derecho a la vida, seguridad, libertad, integridad física y psíquica, dignidad, entre otros. Ello supone una barrera en el desarrollo de una sociedad más democrática e igualitaria.

Hay que tener presente que este problema afecta a la sociedad en su conjunto. A pesar de la evolución que se ha producido a nivel de conocimiento y concienciación del tema no se llega a las expectativas de mejoras deseables. Además, otro de los aspectos que nos preocupa de esta problemática es que están aumentando los casos de violencia en parejas de adolescentes, siendo las chicas las principales víctimas de esta realidad.

Los datos estadísticos demuestran esta problemática, en el año 2008 en Andalucía fueron atendidas por el Instituto Andaluz de la Mujer un total de 122 mujeres víctimas de violencia de género, siendo 54 de las mujeres atendidas de entre 15 y 19 años, unas 221 de estas mujeres de entre 20 y 24 años. Por lo tanto, un 40’93% de las mujeres víctimas de violencia de género atendidas en Andalucía en 2008 era menores de 30 años, datos que evidencian la necesidad de estudiar el fenómeno de la violencia en las primeras relaciones de parejas y la necesidad de prevenir este fenómeno social (Instituto Andaluz de la Mujer, 2009).

Este hecho social en la actualidad no está tan relegado al ámbito privado y ha empezado a reflejarse a nivel social. Por motivo de este cambio social, se está observando situaciones de violencia de género a edades más tempranas, destacando dentro de esta violencia, los abusos sexuales y sobre todo, la presencia de ideas, actitudes y estereotipos en las relaciones contaminadas por el machismo. Los agentes sociales influyen de manera directa en la conformación de las relaciones de parejas de los adolescentes, por tanto, la educación y los valores transmitidos desde estos agentes, especialmente, la familia en la etapa infantil y adolescente, va a condicionar el establecimiento de vínculos sociales (relaciones violentas/no violentas, machistas/no machistas, tolerantes, igualitarias, etc.) en las relaciones de los/as jóvenes tanto en el grupo de iguales como con la pareja. Además, la exposición a modelos violentos en la infancia y adolescencia conduce a la justificación de la violencia, incrementado considerablemente el riesgo de ejercerla.

A través del proceso de socialización, la educación y unos valores adecuados, así como aportando un modelo de pareja a seguir, se puede favorecer el desarrollo de las posteriores relaciones que mantengan los/as jóvenes. De lo contrario, si los adolescentes no cuentan con conocimientos sobre relaciones de parejas, sexualidad, valores igualitarios y de respeto, roles de género, ideal del amor romántico, etc., puede llegar a provocarse situaciones sociales de desigualdad, injusticia y discriminación hacia la población femenina.

Es necesario, por tanto, fomentar una educación en valores y dar a conocer qué es la violencia de género, cuándo se está dando en una relación de pareja y cómo prevenirla, como vía de prevención de situaciones de violencia a edades tempranas para que los/as adolescentes captan indicios de violencia en sus parejas y puedan poner fin rápidamente a este problema. Además, para acabar con estas situaciones es necesario el compromiso, colaboración y la cooperación de la ciudadanía en general y de las instituciones involucradas en la prevención y erradicación de la violencia ejercida contra las mujeres desde los distintos ámbitos.

                                                 

 

MARTES 8 DE MAYO DE 2012

El día del seminario de Nuevas Tecnologías, el grupo comenzó a debatir los temas que podíamos tratar para realizar el trabajo. En un principio, estuvimos planteando centrarnos en la temática de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) pero, nos acordamos que disponíamos de un vídeo de concienciación sobre violencia de género, y nos pareció buena idea plantear esta problemática como tema central de nuestro trabajo y poder compartir nuestro vídeo con todos/as los/as compañeros/as y generar un mensaje sensibilizador sobre esta problemática social.

 

MIÉRCOLES 16 DE MAYO DE 2012

En este día nos reunimos como grupo para realizar el cartel con la aplicación glooster. Tras registrarnos en este programa comenzamos la actividad.

Esta actividad consiste en un cartel preventivo sobre la violencia de género, dirigido principalmente a los/as adolescentes debido a los indicios de violencia en estas edades. Por ello, hemos decidido dar imágenes y colores que sean atractivos y llamen la atención de la población a los que van dirigido. Para ello, nos hemos basado principalmente, en los datos que hemos obtenido sobre el número de casos de violencia de género en el 2011 con el objetivo de sensibilizar a cerca de la expansión de esta problemática social.

Al mismo tiempo, hemos representado a través de corazones y frases significativas el proceso holístico que conlleva la violencia, “si me amas, no me maltrates”.

También, hemos empleado imágenes que representan el rechazo hacia la violencia de género: “basta de la violencia hacia la mujer”; “No a la violencia de género”, “Ante la violencia de género, tolerancia cero”, “Nunca estarás sola”.

Para finalizar, hemos decidido emplear un vídeo preventivo sobre la violencia de género elaborado por nosotras para una asignatura específica de esta carrera. En el vídeo se emplean frases, imágenes y música que pretenden sensibilizar sobre esta problemática.

La elaboración de este trabajo, nos ha permitido conocer una nueva herramienta que podremos emplear en nuestro ejercicio profesional, tanto para realizar carteles preventivos, como en este caso, como para exponer otros trabajos y proyectos. Nos ha resultado una herramienta muy útil y sencilla de utilizar y consideramos que hemos empleado correctamente todas las herramientas de las que dispone. Por ello, calificamos de este trabajo con una nota de sobresaliente.

 

CONCLUSIONES

La elaboración de este trabajo, nos ha permitido conocer una nueva herramienta que podremos emplear en nuestro ejercicio profesional, tanto para realizar carteles preventivos, como en este caso, como para exponer otros trabajos y proyectos. La temática elegida para este trabajo ha sido la violencia de género, pues es un tema que nos interesa a todas las componentes del grupo, además al haber realizado un trabajo previo del mismo para otra asignatura teníamos la suficiente información para poder realizar este portafolios y el cartel de prevención.

Esta nueva aplicación (Glogster) nos ha resultado una herramienta muy útil y sencilla de utilizar y consideramos que hemos empleado correctamente todas las opciones de las que dispone para conseguir el mejor resultado posible. Por ello, si tuviéramos que calificar este trabajo con una nota lo haríamos con un sobresaliente.

Los seminarios de Nuevas Tecnologías nos han ayudado a conocer algunas de las aplicaciones virtuales más interesantes y útiles para la práctica de nuestra profesión (exposición de temáticas, campañas de prevención y sensibilización, etc.) y que tanto hemos echado de menos a lo largo de la carrera; pues hasta este año no nos han enseñado como utilizar nuevas aplicaciones o herramientas virtuales que nos facilitara la elaboración de muchos de los trabajos y exposiciones que hemos tenido que realizar a lo largo de la carrera y que hubieran potenciado nuestra capacidad creativa.